清华教授：哈佛大学进“双一流”很难

中国人常常将哈佛视为美国的教育模式。事实上，哈佛大学是美国高等教育的代表。我个人作为研究生和博士学习了七年。在哈佛大学学习。我也教过很多本科生，我和他们的关系很密切。他们可能是美国最能代表精英的一群人。有一个犹太女孩给我留下了深刻的印象：那是1990年，为了获得更高级别荣誉的研究生称号（Summa Cum Laude），她必须写一篇本科论文。通常“学生狗”只穿T恤和牛仔裤，但他总是穿着昂贵的夹克，背着名牌包，穿上独特的pamPaganda；第二印象他不明白。我当时的工作是帮助一位经济系本科毕业生解决论文中的敌人和计算机技术问题。他几乎一无所知关于这些基本话题。但他什么都敢问，不害羞，也不害怕看别人。更“无关紧要”的是，他还敢向别人提要求。当时，计算机数据存储在像脸盆那么大的磁盘上。重型磁盘需要放在磁盘驱动器上才能操作，但他常常什么也不做。我们才是为他“努力”的人。每当看到实验室里散落着一堆磁盘，旁边还有一个手提包，我们就知道“长子吉诺夫”就在这里……后来，随着工作人员的变动，我渐渐忘记了他。第二个孩子是我儿子的亲戚。他在中国读高中，最终返回美国就读哈佛大学。他的学习成绩没有留下。当他刚进入乡下高中时，他的数学经常不及格。国家真政治，常与政治老师、文史哲争论。他是周末比较忙，参加各种聚会和交流会议，甚至还约了父亲到来的时间。当他走在校园里时，他经常每三步说一声“嗨”，每五步拥抱一次，仿佛他知道学校的一切。毕业时，他写了两部剧本，其中一部被好莱坞制造商租用。当然，并不是所有的哈佛学生都非常认真，能够在各种人际关系中游刃有余。我曾经遇到过一位哈佛学生，他的父亲是美国法官。联邦巡回法院和哈佛校友。毕业后，他在哈佛校园附近当按摩师，类似于我们北大学生卖猪。不过，这在美国并不是什么大新闻，而且一切似乎都理解并认同。话虽如此，这位亲戚曾经向我承认，哈佛的学生总体上和常春藤联盟其他大学的学生有点不同，包括耶鲁、麻省理工、普林斯顿：哈佛的学生总是假装，有一种开车、开车的感觉，Just what youwant。突然我眼前一亮。这可能是美国精英教育最具代表性的风格。这种风格可以包含东方教育风格的教育吗？我最近在清华大学管理了一个非常重要的国际学术项目。目标是培养一批了解中国、热爱中国的未来世界领导人。大约一半的学生来自美国。上课几周后，巨大的文化差异就显现出来了：非美国孩子一再抱怨美国学生问了很多问题，老师的讲课变得临时性的。所以现在我把课程分为两部分。前半部分是要求我充分阐述自己的观点，剩下的时间是开放提问和辩论。这可以说是中西教育的一种和谐形式。那么，什么哈发生在第一个女孩身上吗？四五年前的一天，我突然看到他在电视上发表演讲——而且他是Facebook的COO！她就是大名鼎鼎的谢丽尔·桑德伯格！说起来，我也是他的半个老师。如果你在20年前问我，S将来会成功吗？我不否认，但事实又如何呢？她不仅是哈佛大学的顶尖毕业生之一，也是福布斯最强女性之一。因此，我反思我们对美国精英教育的认识是否存在偏差？在我们的传统教育中，学生从小就需要有礼貌、注意言行。他们对提出“低级问题”感到羞愧，缺乏勇往直前、敢问敢说的勇气。哈佛大学不仅是普通的美式教育，更是培养领导人才的地方——领导者不一定需要深厚的专业背景。重要的是成为那个提出问题的人当你不明白的时候，要在大家面前强烈表达自己的意见，感动团队中各类人认识自己，鼓励大家努力。这是关于领导力的。拓展：美国大学教授总结说，中国学生需要提高三项能力。针对“强烈提问”和“强烈表达自我”的话题，哥伦比亚大学教育学院林晓东教授也进行了一项调查。他邀请了35位美国大学教授谈论中国学生经常遇到的问题以及他们建议提高哪些技能。这些教授在美国各地不同类型的大学任教，教授的课程涉及科学、人文、商科、工程等。 总结 从这些教授中，有所有教授都提到的三项技能。 01.优秀的写作能力“显然，写作对于每个学生来说都不是一件容易的事。中国学生不仅有加州大学洛杉矶分校的Siegel教授这样回答，我完全同意他的观点。但为什么中国学生写学术文章很难呢？西北大学民生系Geley教授的回答对我们很有启发，“大多数中国学生学习很刻苦，也很听话。他们会尽力完成我布置的任何作业。然而，他们只是把我对他们说的话或者他们在书里说的话写下来，反驳别人的观点，却不能用自己的故事和公式来讲述。这是最大的问题——没有自己的观点。 “我问过很多中国学生为什么写作有困难，他们的答案都是一样的”，我们本科时没有写过这个，老师也没有教我们如何写学术文章。 “从学生提交的论文来看，他们确实需要提高自己的水平撰写学术论文的能力。很多学生要么没有明确表达自己的观点，要么不知道教授有很多。难道英语都说有问题有问题吗？两个更重要的因素：大量阅读的能力和批判性思维的能力。首先阅读。一个读了50本书的人肯定会比一个只读了2本书的人写得更好。“此外，很多美国教授都教导说，缺乏工作经验和社会经验也让中国学习者在写文章时很难将理论和技能结合起来。事实上，必要的社交和经验技能不仅需要具备创造者的创造者的条件，而不是坐在那儿听别人说。”纽约大学的一位教授表示，“中国学生非常善于总结， 但他们不善于批评、检讨和提出自己的意见。 “为什么提出和研究问题的能力如此重要？对我们重要吗？这是因为探究使我们能够将阅读从静态的、单向的观点转变为动态的、双向的交流。这是一个深刻认识的过程。探究的过程让我们思考所读内容的表达是否清晰、是否合乎逻辑，提问除了有利于理解学术文章之外，对于有效的社交沟通也起着重要作用。有助于双方找到共同的基础，这在协作或团队合作中尤其重要。其次，探究有助于控制主题的方向。以课堂讨论为例。提出问题将帮助你将话题引向你擅长的方向。话题转移成功后，你还记得自己无话可说吗？事实表明，很多中国学生因为不知道如何提问而难以参与课堂讨论。第三，提出问题可以使谈话的目的达到目的。沟通更清晰，让沟通过程更加有效，避免出现沟通家禽和鸭子的情况。 03.良好的表达和沟通能力 亚利桑那大学的莱文教授在答卷上抱怨道：“无论我如何鼓励我的中国学生，他们都不只是说话！在我的课堂上，安静的一群人肯定是汉语学习者。他们不说话，我不确定他们是否明白我在说什么。”伯克利大学教育学院教授戈麦斯反馈说，“我的中国学生只有拿低分的时候才会拿低分。”他们得分后应该和我谈谈。事实上，他们应该早点来找我讨论如何获得高分。我不太明白他们在课外很少和教授接触。他们可以利用这些机会更好地交谈。 “我问了很多中国学问，为什么他们沉默你的思考，加深你的新想法，不，很好。”“先参加课堂讨论，跟教授聊一聊，告诉他们有什么困惑，或者说一些以后没有机会参加课堂讨论的事情。”肖红说，教授耐心地听他讲述了自己的研究计划，并给予了深入的指导。渐渐地，他有了信心，开始大胆地向班上表达自己的看法和意见。上述三种能力对于创造性和可调性的培养尤为重要。中国的教育界需要关注和思考：我们的学生在跨文化背景下的学习表现如何？哪些能力的缺乏限制了他们的发展和成功？我们的老师怎样才能提高我们自己需要学习的能力呢？在教育全球化浪潮的今天，我们必须考虑是否愿意培养全球人才。 特别声明：以上内容（如有的话，包括照片或视频）均已上传发布由“网易号”自媒体平台用户制作。本平台仅提供信息存储服务。 注：以上内容（包括照片和视频）由网易号用户上传发布，网易号为社交媒体平台，仅提供信息存储服务。